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烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

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烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

大小新闻客户端6月27日讯(rìxùn)(YMG全媒体记者 李京兰)为深入探索新课标理念下的高效课堂构建,破解教学(jiàoxué)实践中的共性难题,赋能教师专业成长(chéngzhǎng),烟台永铭中学开展多种形式(duōzhǒngxíngshì)的教学研讨活动。本次活动旨在搭建思想碰撞、智慧共享的平台,引领教师们在交流互鉴中探寻教学新路径(lùjìng)。

虚实交融(jiāoróng),AI赋能——云游大明王朝

当泛黄的典籍遇上求知(qiúzhī)的目光(mùguāng),当尘封的记忆碰撞灵动的思维,当AI赋能融合模拟研学,一场别开生面的初中历史课就此拉开帷幕。

主讲张丽华老师以《明(míng)朝的统治》为主题,以南京的研学(yánxué)之旅为主线,共经四站(sìzhàn)完成研学活动。第一站——明故宫,分析明朝建立的必然;第二站——明孝陵,探究(tànjiū)多管齐下(duōguǎnqíxià)的革新:第三站(dìsānzhàn)——江南贡院,解析人才选拔的变革:第四站——南京博物总馆,聆听民族交融的乐章。整节课融入AI技术,多次出现数字主讲人,使学生眼前一亮。当明太祖开口讲话时,学生直呼AI让历史活起来了。

AI等技术的赋能与模拟研学的融合,既突破了传统教学的时空限制,又培养了学生的数字素养与历史思维,为未来的课堂提供了一个(yígè)新方向。烟台永铭中学历史组将(jiāng)继续探索(tànsuǒ)AI与学科融合的创新路径,带领学生在更广阔(guǎngkuò)的时空中探寻历史真谛。

数据诊断,分层突破——习题讲评(jiǎngpíng)重实效

生物组陶爽老师以“数据诊断 — 分层突破 — 方法提炼—变式(biànshì)巩固"这一整体(zhěngtǐ)思路(sīlù)设计习题讲评课,针对学生实际情况,让讲评真正落到实处,指导学生改进提升。

在整节课(zhěngjiékè)的设计中,陶老师颇具匠心,花了不少心思。课前做 "数据侦探",通过得分率统计和错误选项分析,把试卷变成 "学生问题的体检(tǐjiǎn)报告(bàogào)"。课中做 "学习助产士(zhùchǎnshì)",让学生自己(zìjǐ)讨论错因、讲解思路,老师退居幕后做引导者。课后做 "思维建筑师",通过变式题和反思单,帮学生把零散的解题经验转化成结构化的思维策略(cèlüè)。

独特的教学设计,时时(shíshí)吸引着学生,同学们积极参与课堂,认真投入,真正从错误中(zhōng)巩固所学,加深理解,学科素养得到极大的提升。

加强整合,发散思维——图形(túxíng)认识方法多

数学组张琦老师执教的复习课《图形的认识》主线清晰、重点突出,内容丰富(fēngfù)充实,教师通过“知识梳理-典例剖析-变式巩固(gǒnggù)”三阶推进,扎实提升(tíshēng)学生解题能力。

教学过程中,张老师注重与学生的互动,通过提问、讨论等方式(fāngshì)激发学生的学习兴趣(xìngqù),提高学生课堂(kètáng)参与度。同时,教师还通过变式(biànshì)练习等环节(huánjié),及时检验学生的学习效果,确保学生真正掌握所学内容。她还引导学生探索一题多解的方法,鼓励学生从不同角度思考问题,提高学生的解题能力和思维灵活性。

思维的碰撞激荡出创新的火花,经验的分享凝聚成前行的力量。每一次(yīcì)教研都是对(duì)教育初心的回望,更是对教学未来的探索。烟台永铭中学经过这样的教学研讨活动,老师们相互学习借鉴(jièjiàn)、取长补短,不断迈向专业自觉,在自己的课堂上,结出丰硕的育人(yùrén)成果。

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